INTRODUCCIÓN

La tecnología educativa ofrece diversas alternativas para favorecer un entorno de enseñanza – aprendizaje adecuado. De esta manera, existen distintos recursos que se pueden utilizar con fines didácticos, entre ellos podemos mencionar el video, que, con los adelantos y la accesibilidad de las nuevas tecnologías opto-electrónicas (CD, DVD, etc.) se están haciendo cada vez más popular. Cabe preguntarse ¿puede el video ser un material que sirva para la práctica docente? Una adecuada utilización del video como recurso proporciona diversas alternativas en su empleo que pueden favorecer las motivaciones de los alumnos en el aula.

El uso del video en el aula facilita la construcción de conocimiento significativo dado que se aprovecha el potencial comunicativo de las imágenes, los sonidos y las palabras.

Esta herramienta puede ser utilizado para: suscitar interés por un tema, apoyar el desarrollo del tema, aclarar un concepto, concluir o reforzar un tema.

DESCRIPCIÓN GENERAL

§    Hasta hace poco, la imagen plana, como la fotografía, brindaba una grabación y percepción pasiva de lo real; pero ahora el uso del video permite directamente moldear esta representación mediante técnicas muy precisas, cuya utilización está limitada sólo por la imaginación. Así el video se constituye en la herramienta atractiva para comunicar el conocimiento, siendo cada día más utilizado.

§   ¿Qué es el Video Educativo?    

    Desde una visión educativa, el video es un instrumento, entre muchos otros, para ser usado como parte de una estrategia educativa que facilite el aprendizaje.

Michel Cartier, en su documento "Un nuevo modelo de acceso al conocimiento", comenta que el 80% de las señales recibidas diariamente por una persona son percibidas en realidad por su sistema visual. Por lo tanto, un modelo de aprendizaje en el que se pueda trabajar con imágenes facilitaría el proceso de inducción de conocimiento. 

CARACTERÍSTICAS GENERALES

§ Función empática: el espectador se reconoce en las situaciones y se involucra en ellas.

§ Problematiza los contenidos: deja un espacio abierto a la crítica.

§ Fortalece los conocimientos previos y favorece los aprendizajes significativos: es un recurso para el aprendizaje en tanto permite introducir, profundizar o ampliar en una temática específica.

§ El video educativo tiene que ser, antes que nada, un "buen video", mejor que otros, inclusive; porque debe lograr captar toda la atención del receptor. Para ello se necesita ahondar en el dominio del lenguaje audiovisual y tener creatividad e imaginación para dar forma a los contenidos que mantendrán enganchada a la audiencia, movilizando sus conocimientos, percepciones, sentimientos.

EQUIPO TECNOLÓGICO REQUERIDO

§ Computadoras: 

Mínimo 1GB de RAM

Tarjeta Gráfica ( memoria de 256 o 512 MB)

§ Audífonos o bocinas

§ Datashow o Proyector

§ Cámara digital o filmadora

EJEMPLOS DE APLICACIÓN

§ La vídeo-lección es un programa en el que se exponen unos contenidos de forma sistematizada y exhaustiva. Sería como una clase magistral, pero dada por el vídeo. Son vídeo-lecciones la mayoría de los programas didácticos que hay en el mercado.

Siendo el vídeo una tecnología audio-visual-cinética, las vídeo-lecciones serán especialmente indicadas para la transmisión de contenidos de carácter audio-visual-cinético. En estos casos ningún buen profesor podrá ser más eficaz que una buena vídeo-lección

§ El programa motivador es un programa destinado fundamentalmente a suscitar un trabajo posterior al visionado. Más que exponer unos contenidos, el videograma motivador provoca, interpela, cuestiona, suscita el interés. Si la vídeo-lección trabaja con la pedagogía del durante (el aprendizaje se hace básicamente durante el visionado), el programa motivador trabaja con la pedagogía del después (el aprendizaje se realiza sobre todo después del visionado, pero gracias al interés suscitado por el programa).

§ El vídeo-apoyo es un conjunto de imágenes que sirven para ilustrar el discurso verbal del profesor. Sería el equivalente a las diapositivas de apoyo, pero en el caso del vídeo-apoyo se trabaja con imágenes en movimiento. Es especialmente indicado para sacar provecho de las vídeo-lecciones inadecuadas; por ejemplo, porque son excesivamente discursivas, porque tienen un exceso de lenguaje verbal o porque este lenguaje no se adecua a las imágenes o al nivel de comprensión de los alumnos.

Vídeo-lección, programa motivador y vídeo-apoyo son, los tres, posibilidades válidas y potencialmente eficaces, pero cada uno resultará más adecuado para unos contenidos específicos o para un momento concreto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Y, en cualquier caso, el predominio de uno de ellos pondrá de manifiesto la tendencia pedagógica de un centro escolar.

PROYECTOS EN PANAMÁ Y OTROS PAÍSES

§     Panasonic, como todos los años, desarrolló el proyecto Kid Witness News 2011 (KWN), concurso interescolar sobre la realización de videos dirigido a  estudiantes que oscilan entre los 10 a 15 años de edad, y que desde hace varios años se lleva a cabo en las principales ciudades del mundo.  

Esta es una idea de Panasonic Corporation, que forma parte de todo un programa mundial basado en el desarrollo de proyectos de videos educativos y que está estructurado para promover y afianzar la autoconfianza, creatividad y habilidades de comunicación de los niños y jóvenes.

Asimismo, el proyecto KWN refuerza el trabajo en equipo a través del uso de la tecnología como un elemento de integración social.

§    El ILCE en conjunto con la Secretaría de educación Pública de México colaboró de manera estrecha con el Ministerio de Educación de Panamá a fin de instrumentar un programa piloto de la telesecundaria Mexicana.

A petición de la Secretaría de Relaciones Exteriores de México, el ILCE realizó la donación de quince videotecas educativas a la Fundación Pro-Biblioteca Nacional de Panamá, en el marco del proyecto “Creación de Videotecas para la Red Nacional de Bibliotecas”.  Las quince videotecas estuvieron compuestas de material educativo para primero, segundo y tercer grados de secundaria, integradas por más 600 videos y fueron instaladas en las 15 bibliotecas más importantes de ese país para su consulta.